今年9月，福州郑先生的儿子进了鼓楼区一所重点小学上一年级。每天郑先生会给儿子5元零花钱，可没想到，儿子零食照吃，漫画书照买，口袋里的零花钱不减反增。郑先生夫妻把儿子一个月剩下的钱收集起来，发现居然有几百元。

  钱从哪来？郑先生通过一个多月的“侦查”，发现儿子同桌是个“有钱人”。

　郑先生的疑虑，在孩子刚开学不到一周时间就产生了。因为他每天给的零花钱，基本上也就够孩子吃点零食，偶尔买点课外书。

  “但他妈妈洗衣服的时候，发现孩子口袋里居然有10元、20元的钱，最多的时候，找到32元钱。”郑先生说，刚开始，他以为孩子做坏事了，为了抓到证据，他和爱人只是偷偷地把钱收起来。

  之后，每次上下课，郑先生都亲自接送，并没有发现孩子去过别的地方，看来，钱是从学校内得到的。问了老师，老师也说不知情。

  觉得事情不能再拖延下去的郑先生，对孩子进行了“审问”，结果让他大跌眼镜。原来，儿子同桌的父亲是一位企业主，每天会给孩子100多元的零花钱，而且必须花完，否则回家就会被骂。

  郑先生的孩子经常帮同桌跑腿，买点东西，偶尔还帮忙做点作业，每次都会收到几块钱的“报酬”。

  “我无法接受这种教育方式，马上打电话给老师，要求调换座位。”郑先生说，自己还找到孩子同桌的家长，将所有钱还给对方，“更夸张了，他让我别大惊小怪，说这是他的教育方式”。

  富爸爸林先生觉得自己并没有做错，他坦言，孩子也是花了好几万赞助费才能读上现在的小学，“和钱相比，孩子以后获得的人脉关系，价值要高得多”。

　双方教育观点针锋相对：

　1“穷”爸爸：应该教会孩子尽可能多地存钱，只有节约，才能创造财富。

　富爸爸：教孩子将钱花得有价值就可以了，花多少无所谓，开源远比节流重要。

　2“穷”爸爸：不能给孩子太多零花钱，否则孩子大手大脚惯了，长大后就很可能学坏。

　富爸爸：自己的老家在闽南，当地很多家长都是给孩子比较多的零花钱，因为孩子会花钱了，以后才会懂得赚钱。

　3“穷”爸爸：孩子可以互相帮助，但这是友情的表现，不应该用金钱体现，而且孩子的首要任务是读书。

　富爸爸：让孩子从小就懂得劳动的价值，明白社会分工，这是体现社会进步的表现。

  两种方法孰优孰劣，仁者见仁，智者见智。这里面有很多值得商榷的问题。

第一，教会孩子花钱与理财，并不等同于每天必须花掉相应额数的钱。

第二，节省着花钱，也不等同于就是完美的理财观念。

第三，成人的观念和游戏规则，最好以不影响到孩子的生活与自由为前提。

在学校里让同学帮忙跑腿，就是认识社会分工的好方法吗?会因为金钱而忽略了友情与善良吗?而因为这个就让老师调换座位，拒绝交往，对于纯真的童年时代来说，也是一种“野蛮”的人际关系干预。

  富爸爸是企业家，有的也自然是企业家的思维。我们不能武断地说，较之“勤俭节约”的传统教育方式，它就是错的，就会把孩子教坏。现代社会，能够赚钱养活自己，并且生活得好，已经是越来越不能被忽视的能力。

美国波音公司创始人威廉•波音也是这样教育子女的：“旧的不去新的不来，如果你有买新东西的欲望，你就有拼命工作的动力，扔掉旧东西反而能刺激人更多地创造财富。”欲望是人进取最原始的驱动力，这样的教育方式似乎也更符合人性，符合现代社会的竞争氛围。

  一个人在这个复杂的社会里能否成功，主要取决于三商，即智商+情商+逆商。智商与先天素质有关，不能强求，但情商与逆商主要与童年时代的教育有关。情商就是与人沟通交往及影响别人的能力，逆商就是承受失败挫败误解误会的能力。

  富爸爸教会孩子用金钱去影响别人，然而很多东西不是金钱可以获得的。真正能够打动人心的是真诚，是品格，是才华。“富爸爸每天会给孩子100多元的零花钱，而且必须花完，否则回家就会被骂。”请问孩子每天轻而易举、不用付出任何努力就可以拥有大把的钱，不管遇到任何困难首先想到用钱去摆平，这样能够更好地培养孩子承受失败挫折的能力吗？

  华语地区首富、香港长江实业集团总裁李嘉诚的二儿子李泽楷，从小学时，就在课余从事杂工和侍应生的工作，周日还到高尔夫球场当球童，以赚取零花钱。

  不管任何教育方法，只要更有助于培养孩子的情商，更有助于培养孩子的逆商，就是好的教育方法。

 

图片65：人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”

我们之所以会形成现有的人格，完全是因为在孩提时所受到的创伤。例如，在婴儿时期我们期待被爱，期待被关怀和拥抱，如果这些需求没办法被满足，我们会受到伤害，本能地会做出反应来自我保护。

如果伤害一而再再而三地发生，这种自我保护能力会不断地被启动，我们的人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”，一个远离高层自我或自性本体的“我”。

图片170：所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心

一个人的人格基础是六岁前形成的。教育方法和内容固然重要，但都比不过父母与孩子的关系模式，孩子六岁前与父母或其他主要抚养者的关系模式，会内化成孩子内在的关系模式，即理智自我与情感自我的关系模式。

理智自我与情感自我的关系模式不仅决定一个人的心理健康程度，这个关系模式还会投射到我们与他人、与社会乃至与世界的关系上去。

如果我们所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心，因为不能推给谁，只好自己扛。

图片226：给你的孩子多一些机会吧，包括犯错误的机会

一个人处理危机的能力，在很大程度上取决于以往处理危机的经验。生活的能力不是凭空生成的，它需要在具体的生活实践中一点点地培养、获得。如果你没有注意从小培养孩子独立应对“小”问题的能力，比如，生活基本的自理能力；自己处理和同学之间的小摩擦；合理安排业余时间等等，那么，你又怎能期望他在未来的生活中，能很好地处理人际关系、婚恋矛盾、事业选择这样的“大”问题呢？

为了避免你的孩子在未来的生活中面临更大的困难，给你的孩子多一些机会吧，包括犯错误的机会、遭受打击的机会，这是他们的权利，也是为人父母的责任。

图片203：人对生存价值的需要，比生存本身更强烈

一个孩子得到的爱、关注、认可不够，得到肯定和鼓励比较少，就会感觉自己没有价值。

当一个人感到自己没有存在的价值，他就没有自尊。没有自尊，就没有价值感。没有价值感，这个人就要消失掉，没有人愿意消失，在消失自己之前他要证明自己有存在的价值，于是他就开始捣乱，以此证明自己有存在的价值，你们还会关注我。

人对生存价值的需要，比生存本身更强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

当孩子意识到自己很有价值时，会从内心升起一股强大的力量，当自己感到强大时，谁也不能将他击倒。

图片221：教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整

保持关系比教育更重要，父母和子女没有良好的关系，你说什么他都听不进，甚至你越说他越反着做，还有什么教育可言呢？不仅教育的目的达不到，还会失去人间最宝贵的亲情。

当你和孩子成为最好的朋友，你们同喜共悲的时候，不必教育，你的期望也会成为孩子的愿望，那就不仅会收获孩子的成功，还会收获亲情的幸福。

教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整，是否乐于宽容与变通。要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的模范，不然，上行下效、承先启后，孩子必然会出问题。